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                                  新聞中心

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                                  我院17級本科生赴中國人民抗日戰爭紀念館進行課外教學

                                  發佈者:歷史學院 發佈時間:2019-04-01 20:18:00 閱讀量:

                                  圖/馬小涵、鄭澤宇aaa,文/馬小涵

                                   
                                      2019年3月17日aaaa,在教務處的大力支持下aaaa,我院組織2017級本科生前往豐臺區開展課外教學活動aaa。本次課外教學以中國近現代史爲中心設計aaaaa,先後考察中國人民抗日戰爭紀念館、宛平古城和盧溝橋aaaaa。爲提高課外教學質量aaaaa,特邀中國社會科學院近代史研究所助理研究員魏兵兵老師擔任課外教學指導aaa,爲同學答疑解惑aaaa。此次考察由姜萌老師、張亦冰老師、張彤老師帶隊aaaa。
                                  
                                  


                                  師生在抗戰紀念館前合影

                                   
                                      是日清晨aaaa,春光景明aaa,師生一行8點準時東門集合aaaa,前往本次考察的第一站——中國人民抗日戰爭紀念館aaa。抗戰館位於盧溝橋畔、宛平城內aaa,是全國唯一一座全面反映中國人民抗日戰爭歷史的大型綜合性專題紀念館aaaa。到達紀念館後aaa,姜萌老師指出aaaa,當前同學們學習歷史aaaa,最大的困難不是記憶史實aaa,而是建立歷史現場感aaa。沿途的高樓大廈已經掩蓋歷史的痕跡aaaa,讓人難以想象80多年前這裏曾經發生過如此激烈的戰鬥aaaaa,此次參觀抗日戰爭紀念館、宛平城和盧溝橋aaaa,主旨在藉助紀念館的展覽、古城和盧溝橋aaa,幫助同學儘可能重返歷史現場aaa。
                                  
                                  


                                  姜萌老師在抗戰館前和同學們進行交流

                                   
                                      進入抗戰館後aaa,迎面而來的是“獨立自由勳章浮雕”aaaaa。魏兵兵老師先爲同學們簡單介紹中日兩國目前關於“中日關係”、“十四年抗戰”等問題研究狀況等aaaaa,隨後aaaa,通過“爲何由8年抗戰改爲14年抗戰aaaa,區別在哪裏aaaaa?”、“日本人如何看待抗日戰爭aaaaa?”、“爲何說抗日戰爭是中國從衰敗走向復興的轉折點aaa?”等問題aaa,迅速將同學們引入學習的狀態aaa。
                                  
                                  


                                  魏兵兵老師在“獨立自由勳章浮雕”前爲同學們講解

                                   
                                      隨後aaa,魏兵兵老師和姜萌老師藉助館內展板上的“中國人民抗日戰爭大事記”aaaa,對從“九•一八事變”至抗戰勝利的重大史實作以梳理aaa,同時引導同學們思考aaaa,“張學良爲什麼不抵抗”aaaa?“八•一三事變”時日本侵略軍爲何炸燬商務印書館aaaa?“七七事變”爲何在盧溝橋爆發aaaa?“國民政府爲何遲遲沒有正式宣戰“……aaaa。
                                  
                                  


                                  姜萌老師和魏兵兵老師在引導大家梳理抗戰大事記

                                   
                                      此次展覽全稱爲《偉大勝利歷史貢獻——紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70週年主題展覽》aaaaa,主題爲“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來”aaaaa,按照時間順序aaaa,講述中國人民抗戰期間的英勇與血淚aaaa。由於遊客較多aaa,同學們先跟隨館內講解aaaa,參觀展覽aaaa,然後再進行第二次觀察學習aaaa。上午9:30aaaaa,紀念館的講解準時開始aaa。第一部分aaaaa,中國局部抗戰aaaa,主要反映中國共產黨獨立領導東北抗聯進行抗日鬥爭aaaa,提出建立抗日民族統一戰線的主張aaaaa。第二部分aaaa,全民族抗戰aaaa,講述在中國共產黨倡導下以國共合作爲基礎的抗日民族統一戰線正式形成aaa,以正面戰場、敵後戰場配合作戰的情形aaaaa。
                                  
                                  


                                  師生們在傾聽講解員的講解

                                   
                                      第三部分aaaa,中流砥柱aaaa,展示中國共產黨實行全面抗戰路線aaaaa,提出持久戰的方針和一整套作戰原則aaa,廣泛發動人民羣衆aaaaa,成爲抗日戰爭的中流砥柱aaaa。第四部分aaa,日軍暴行aaaa,旨在揭露日本帝國主義的累累罪行aaaa。第五部分aaaaa,東方主戰場aaaaa,主要反映中國人民抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的東方主戰場aaaa,持續時間最長aaaa,牽制日本兵力最多aaaa,並且有力策應支持盟國作戰aaa。第六部分aaaa,得道多助aaaa,介紹當時國際社會給予的援助和支持aaaa。第七部分aaaa,偉大勝利aaaaa,反映中國人民對世界反法西斯戰爭做出的巨大貢獻和民族犧牲aaaa,以及戰後中國國際地位空前提高aaaaa。最後一章aaa,銘記歷史aaa,表明中國政府和中國人民將以最大的決心和努力aaa,同世界各國人民一道aaaa,堅決捍衛中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭的勝利成果aaa。講解結束後aaaa,同學們觀看了“七七事變”主題的半景畫播放aaa。半景畫以巨幅油畫與實物和模型相結合aaaa,通過計算機控制的聲、光、電技術aaaaa,使油畫立即變得烏雲翻滾、濃煙飄動、戰火紛飛aaaaa,使人身臨其境aaaaa,宛若進入盧溝橋的事變戰場aaaa。
                                  
                                  


                                  同學們觀看“七七事變”半景畫

                                   
                                      隨後aaa,魏兵兵老師、姜萌老師帶領同學對重點展廳、重點文物進行補充觀察和講解aaaa。館內收藏着大量軍事裝備aaaaa,吸引師生駐足細看aaaaa。部分槍械下方註釋“漢陽造”aaa,有同學立刻反應過來其乃漢陽兵工廠所造aaaa。槍械旁邊仍陳列着大刀aaaa,其乃西北軍的標誌aaaa,也是冷兵器時代的遺留aaaaa,當時肉搏戰依然存在aaaaa,戰爭之艱苦、慘烈可見一斑aaaaa。張亦冰老師感慨aaaa,“七七事變後aaaaa,華北放不下一張安靜的書桌aaa。”旁邊展示着毛瑟槍aaaa,又名駁殼槍aaaa,是當時中國生產量最大aaaa,射速最快的槍aaaaa。姜萌老師告訴大家aaa,因爲容易射偏aaa,外國並未廣泛使用這種槍械aaa,但恰巧國人掌握它的用法aaaaa,還可添加木柄aaaa,女兵亦可使用aaaaa。同學們聽的饒有興趣aaaaa。
                                  
                                  


                                  同學們在近距離觀察馬克沁重機槍

                                   
                                      參觀到中國軍隊使用的頭盔aaaaa,同學們發現其種類雜亂aaa,美式、德式等參差不齊aaa,由此可以看見當時中國軍隊的混亂aaaa。參觀到“綁腿”時aaaa,姜萌老師問道aaa,爲何早期的八路軍、新四軍多打綁腿aaaaa,抗美援朝以後便逐漸取消aaaa?克蘭同學提出他的觀點aaa,“綁腿可以減速腿部血液循環aaaa,長期徒步的情況下aaaa,可以減少腿部痠痛aaaaa,隨着裝備逐漸提升aaaa,出現汽車代步等aaaaa,所以綁腿逐漸取消aaaa。”姜萌老師對這一觀點表示認可aaaa,接着補充“抗美援朝時期aaa,美軍開始採用燃燒彈和遠距離噴火器aaaa,假如衣服被點燃aaa,有綁腿就不能快速脫掉衣服aaa,會造成嚴重燒傷aaaa,因此志願軍普遍就不打綁腿了”aaaa。
                                  
                                  


                                  姜萌老師和同學們進行討論

                                   
                                      隨後aaa,師生一行重點參觀“臺兒莊戰役”、”“百團大戰”、“援華空軍”、“華僑抗戰”“宛平城地圖”等aaa。最後aaaa,魏兵兵老師提醒大家aaaaa,紀念館陳列豐富aaaa,的確值得好好參觀、消化aaaaa,但是aaa,它重在展示抗戰時期“我們有什麼”aaaaa,不能表現“我們缺什麼”aaaaa,也不能明顯對比戰時雙方的力量懸殊aaaaa,“所謂我方與日軍4:1的死亡比aaa,真實情況或許比這還要慘烈”aaaa,他補充道aaa。最後aaaaa,魏老師鼓勵大家從整個東亞體系、世界格局的變化視角去思考抗日戰爭的重大影響和意義aaaaa。
                                  
                                  


                                  魏兵兵老師在爲同學們講解

                                   
                                      飯後aaaaa,稍作整頓aaaaa,師生前往參觀宛平古城aaaa。宛平城始建於明朝崇禎十三年aaaa,因當時盧溝橋作爲永定河上唯一通往北京城的橋樑aaaa,地理位置重要aaaaa,特命御馬監太監武俊監造aaaaa。由於無法登城aaa,師生只能站在城下觀看地圖aaaa,東西長aaaa,南北窄aaaa,有甕城aaa,其以軍事防禦目的爲主aaaa。17級班主任張亦冰老師和17級輔導員嚴茜同學從不同角度對宛平城作以講解aaaaa,並由此擴展到古代城牆防禦問題aaaaa。
                                  
                                  


                                  張亦冰老師在和同學們討論古城

                                   
                                      隨後aaaa,師生步行前往盧溝橋aaaa。盧溝橋因橫跨盧溝河而得名aaaaa,是北京市現存最古老的石造聯拱橋aaa。1937年7月7日aaa,日本帝國主義在此發動全面侵華戰爭aaaaa,宛平城的中國駐軍奮起抵抗aaaaa,打響全面抗戰的第一槍aaa,史稱“七七事變”(“盧溝橋事變”)aaaa。橋頭東側矗立着康熙修造盧溝橋的石碑和乾隆御筆書寫的“盧溝曉月”石碑aaaaa,師生們對兩塊石碑進行釋讀觀察aaa。
                                  
                                  


                                  師生們在釋讀石碑上的文字

                                   
                                      “盧溝橋的獅子數不清“aaa,其姿勢各異aaa,惟妙惟肖aaaa,充分展示着中國古代勞動人民的智慧aaaa。有細心的同學發現aaa,橋東端華表底部的石獸爲一對石獅aaaaa,西邊卻是一對石象aaa。對此aaa,姜萌老師希望同學們回校後能夠自主查找資料aaaaa,解答疑惑aaa。
                                  
                                  


                                  同學們在觀察石獅

                                   
                                      在盧溝橋中央aaaa,保留着一段凹凸不平的青石路面aaaaa,有的同學認爲這些坑窪是抗戰時期炸藥留下的痕跡aaaaa,有的同學則認爲是古代車馬駝重物行駛後日久天長所致aaa。姜萌老師提醒同學們注意觀察古道的上凹凸的規律及石材質地aaa,並指出aaa,盧溝橋在古代是交通要道aaa,往來車輛衆多aaaaa,由於石質相對鬆軟aaaaa,日積月累aaaa,就出現大量的凹凸現象aaaaa,此外aaa,“七七事變”時的主要戰鬥地點並非盧溝橋aaaaa,二是上游的鐵路橋等aaa,因此推測其應並非戰鬥導致aaaa。最後aaaa,同學們還根據橋墩形制aaaaa,就古代的建橋技術等展開討論aaa。
                                  
                                  


                                  師生們在盧溝橋上進行討論

                                   
                                      最後aaaa,師生們來到宛平古城的“彈坑遺址”aaaa。“七七事變”爆發後aaa,日軍攻入宛平城aaaa,城牆上大大小小的彈坑銘記着那一段槍林彈雨的記憶aaaaa。同學走近城牆aaaaa,仔細觀看aaa,近距離感受歷史的痕跡aaaa。如今的宛平城不僅承載着當年盧溝橋事變的傷痛aaa,也是中華民族重新崛起的起點aaaaa,它提醒着同學們aaaaa,以史爲鑑aaaa,不要重蹈覆轍aaaa。
                                  
                                  


                                  同學在近距離測量彈孔

                                   
                                      在歷史場景中感知歷史、學習歷史aaa,是我院課外教學的一大目標aaa。通過實踐考查aaaaa,能夠使書本所學知識變的更加鮮活aaa,更加立體aaa,同學們的情感也得以充分的洗禮與昇華aaaaa。此次考察中aaaa,宛平古城、盧溝橋等建築aaa,讓同學們親眼觀察曾經的戰場aaaaa;戰爭模擬畫等aaa,讓同學們直觀體驗戰爭爆發的情形aaaaa;紀念館裏的件件文物aaaa,讓同學們感受到戰爭的殘酷、和平的不易aaa。對於這樣的教學活動aaa,同學們紛紛表示收穫良多aaaaa。
                                  
                                      近年來aaaa,我院不斷致力於本科實踐教學體系的建構與完善aaaa,十分關注實踐考察規劃中存在的“重古輕今”問題aaaaa。本次豐臺考察便是近現代史調研的京內線路aaaa,據悉aaaaa,接下來我院還將組織本科生前往保定、天津進行調研考察aaaaa,使實踐教學規劃與課程配套更加緊密、更加科學合理aaaaa。